论文范文《农村寄宿制学校英语学困生的成因及解决对》改能降

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关键词: 农村寄宿制学校;英语学困生;成因及对策

发布时间:2022-02-28 16:08

【摘要】初中阶段随着英语教材的难度逐渐加大,农村寄宿制学校很多学生都会出现英语学习兴趣降低的状况,有的学生甚至会产生对英语厌学的情绪。本文探讨了农村寄宿制学校英语学困生的成因和学困生的英语学习策略,目的在于强调学习策略的重要性,并为新课程教学理念提供积极的思考。

  


基金项目:本文系黔南州2018年教育科学规划课题《农村寄宿制学校英语学困生学习技巧探究》(课题号:2018A127)的相关论文成果。

     农村寄宿制学校英语学困生的形成与家庭、社会、群体、以及个人等因素有关。实际上这些学习困难的学生并不是不聪明,而是他们学习的自主性和学习习惯较差,就更谈不上好的学习方法了;不会运用有效的学习策略,不能将所学知识进行简单的归纳和总结,以及推广、引伸和钻研;也不会反思调控自己的英语认知过程与方法,对待英语学习的态度比较消极,因此完成英语学习任务有很大的困难。作为英语教师仅仅掌握简单的教学技能是很难提高教学效果的,必须将具体的方法、技能上升为策略,也就是说,要提高农村寄宿制学校学困生英语学习效果,我们不仅要研究教师怎样教,更应该研究学生怎样学;我们不仅要做知识和技能的传授者,更应做学习策略的培训者,也要从学困生的角度出发,关注学困生的学习策略。

  一、农村寄宿制学校学困生英语学习的困难及成因

  1、单词记不住我经常看到学生总是拿着英语书背单词,也总有学生不辞辛苦地写单词,但他们有一个共同的特征,就是像念经一般机械地将一个完整的单词拆开逐个字母去记忆。比如记单词student时,嘴里不停念着:s-t-u-d-e-n-t 然而结果却不尽人意。

  2、基础知识不扎实英语学习不是彼此孤立的,它是一连串的相互交叉彼此联系的复杂过程,所谓基础就是英语的最基本的知识的学习,比如一些基础的词汇和基础的语法,如:时态语态等。许多学生基础差,就反复看语法,时常背短语,这样做基础的练习题还可应付,但是小小的陷阱就会让他们毫无头绪,无从下手。

  3、阅读不能很好地理解有些学生答阅读题时答非所问。其实不是他们故意忽略有价值的内容而是他们根本就看不懂文章在说什么,老师讲阅读习题或翻译文章时,大部分学生跟不上,连回应都没有。究其原因是词汇量不够,阅读时的基础断句不清、审题不清。

  4. 写作能力差到连一句完整的句子都无法完成写作是对英语学习者的巨大考验,是于基础练习之上的再造训练,对那些积累薄弱、阅读,朗读少的学生当然更是难于上青天。

  5.听说能力差听说能力是英语实用性最强烈的体现,听不懂,就无法与人交流,不会说,自然是“哑巴”;即使说出的英语还有本地特色的“桂西壮族口音”。许多学生不仅听不懂别人说什么,反过来别人也听不懂他们说什么。其实这都是不“识字”所造成的,同时也缺乏必要而有效的练习。

  二、农村寄宿制学校学困生英语学习的解决对策

  1、培养对英语的兴趣从思想上要树立这样的观念:地球变小,你不走到山外,自有外国人走进大山里。言外之意,英语无处不在。要想学好英语,首要的是要有对英语的兴趣。闲暇时,听听英文歌曲,跟着哼唱;订一份英语报纸,认真的阅读等,尤其是长期阅读英语报纸,令学生们不再害怕密密麻麻的英语单词。有条件的同学,还可看一些适合自己的英文电影(字幕最好用英文)。

  2、真诚的与学生沟通。增加对学困生的情感投入,缩短与学困生之间的心理距离,让学生从喜欢英语教师到喜欢英语;培养学困生的学习情感态度,如果学生有了对英语的积极情感态度,就会全身心地投入到英语的学习中去。有的学生因为英语学的不好,所以非常惧怕说英语,惧怕学英语,对于这样的孩子,教师就应与他们多沟通,多谈心,克服他们的心理恐惧和障碍,让学生们明白学习英语必须要多读,多说,多开口。

3、帮助学生树立信心。在传统的课堂教学中,教师往往比较关心学优生而忽略了学困生。不少学困生随着学习困难的逐渐增加,渐渐失去了学习兴趣,也渐渐失去了课堂上的表现机会和信心。因此,在教学过程中,就应特别重视这些学困生参与课堂活动的机会,多给他们提供展示他们自身的机会。比如有的学困生虽然成绩差,但是英语的语音语调非常好,在课堂上就多给机会让他们读英语,并且及时鼓励,这样这些学困生在英语课上学习的积极性和主动性大大增强。

4、学会复习中学生课业繁多,不能合理地分配自己的学习内容。此时不妨专门安排每周一天重点复习英语。复习时,可根据老师已讲内容,系统归纳出知识点,写成提纲,以加强记忆。复习时,注意采用“关联记忆法”,将内容相似、容易混淆在一起的语法点单词一道复习。另外,切忌复习笔记时只看不写。     

  5、加强语法、听力、阅读和口语能力的方法学习语法,首先要学会记下相应的例句。很多学生往往不抄老师写的例句,只顾老师写下的语法点,这是不对的。抄下几个例句会帮助你理解语法点,运用语法点。考试时有助于做选择题。毕竟实例更容易记忆。

  练好听力,在条件有限的偏远山区,有效的方法是听录音。刚开始,也许只听进一点,可是渐渐地,随着时间的推移以及个人的长大与成熟,听录音会渐渐地成为一种习惯。

  阅读能力是一种十分重要的能力,在考试中的地位也日益凸显。下面有几个方法可提升我们的阅读能力。

  (1)订阅杂志或报纸。

  (2)做一定量的阅读理解题。第一做题一定要持之以恒,每天要坚持做一篇。第二要认真、细致,不能图快。要尽量把握文章大意,猜出生词的意思,尽量在做完后翻阅词典。

  (3)积累生词。将它们分类记在本子上,平时翻一下,用它们造几个句子,充分扩大词汇量,令阅读变得更轻松。

  综上所述,学习策略是学生学会学习的前提。努力通过对学困生学习策略的培养,并根据具体的教学目的、教学要求、教学内容进行具体的学习策略指导与运用,让学生充分了解、领会、操练学习策略,使他们能够懂得外语学习策略在外语学习中的意义与作用,并自觉地、有意识地运用学习策略改进自己的英语学习。